Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Выступление с презентацией на тему проблемы здоровьесбережения учащихся.
В статье рассматривается значение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.
Развитие навыков самооценки и самоконтроля у учащихся начальных классов
В статье рассматривается определение, виды, этапы становления самоконтроля.
Дифференцированный подход в обучении младших школьников
Доклад с презентацией на методическое совещание.
Диагностика УУД в 3 классе
В архиве представлен материал для определения УУД учащихся 3 класса.
Инструкция, приложения, сводные таблицы по проведению мониторинга сформированности универсальных учебных действий у учащихся 3 -х классов.
Технологические карты УУД
В архиве представлены технологические карты УУД с 1 по 4 класс.
Диагностика УУД во 2 классе
Критерии оценки и ключи итоговой диагностики уровня сформированности УУД во 2 классе.
Диагностическое обследование первоклассников
В архиве представлены документы для проведения диагностического обследования первоклассников, рекомендованных РАН, анкеты для родителей, карта первоклассника для учителя, формы таблиц диагностик.
Формирование рефлексии младших школьников в учебной деятельности
Статья с презентацией, в которой выделены этапы становления рефлексии с 1 по 4 класс.
Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Он помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся (на основе сетевых ресурсов)
Обобщение опыта работы с учащимися.
Основная задача учителя — повышение внутренней мотивации учения. Формирование познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна.
Выступление на НПК на тему «Жизнь на уроке должна стать подлинной, или системно — деятельностный подход в обучении»
Доклад и презентация к районной НПК.
Учебная деятельность не дана ребёнку с самого начала, её нужно построить и, как всякая деятельность, учение выполняется на основе определённой процедуры. Поэтому мне как учителю необходимо не только доступно всё рассказать, но и научить ребёнка мыслить, привить ему навыки практических действий.
